本文摘要：陕西工业职业技术学院教学管理特色创意典型案例-----优化教学管理机制，实行校企协同育人，建构高职教学管理新模式1950年，根据国家工业发展布局成立第一机械工业部咸阳机器生产学校，即陕西工业职业技术学院前身。

陕西工业职业技术学院教学管理特色创意典型案例-----优化教学管理机制，实行校企协同育人，建构高职教学管理新模式1950年，根据国家工业发展布局成立第一机械工业部咸阳机器生产学校，即陕西工业职业技术学院前身。1999年，学院首批升格高职；2005年通过评估，结果杰出；十一五期间，已完成国家示范校建设与竣工验收；十二五期间，被选为全国职业教育先进设备单位；十三五期间，全国首家通过诊改审核。

学院因工业发展而生，随工业发展而宽，独特的工业特色，严苛的工业标准和拒绝，铸就了缜密的质量意识和文化。一、管理整体情况经过69年办学文化底蕴，学院依据有所不同时期的教学要求，坚决“立德树人，服务产业，教学中心，质量立校”理念，不断丰富教学管理的组织功能与内涵，构成了“决策指挥官、质量分解、资源建设、监督控制、反对服务”五大系统的教学管理的组织架构，协同运营，实行确保。图1 教学管理的组织架构同时，五系统跨界融合，实施主体责任，目标标准具体，全面加快教学的组织、运营、保障机制优化，构成具备现代大学管理特征的教学管理运营体系。

图2 教学管理运营体系作为全国首家通过诊改审核的高职院校，学院在全国临床改良方案及架构的基础上，融合教学实际，创建“五横五纵一平台”的质量保证体系。即五个横向系统（决策指挥系统、质量分解系统、资源建设系统、反对服务系统、监督控制系统）与五个纵向层面（学校、专业、课程、师资、学生）互相交叠，同时竣工覆盖面积全院的43个应用于系统，不具备人才培养质量数据源头动态收集、动态监测、预警及数据分析的统一门户数字化信息平台，构建教学质量监控的全方位覆盖面积。

图3 教学质量监控平台中“课堂教学监控部分”二、管理特色创意1.持续优化管理机制，服务教学改革市场需求随着教育教学改革的深化发展，对人才培养的拒绝大大提高，学院在发展历程中持续优化管理机制，服务教学改革市场需求，使教学质量获得大幅度提高。实行机构动态调整。

2005年评估后，随着教学管理质量拒绝提升，学院专门成立质量管理中心，创建三级质量管理机制；十二五期间，增强内涵建设，以改革促发展，以质量胆提高，发售教育教学质量提高计划，并将质量管理中心调整为教育教学质量管理中心，增强育人全过程监控市场需求。2010年，为深化校企协同育人模式改革，将就业办调整为就业指导处，同时成立校企合作处。推展陕西装备制造业职教集团升级建设为国家级骨干职教集团，创立电磁辐射全国的材料成型职教集团，联合重新组建校企协同育人战略联盟，联手全国26个省市的402家企业，涵括十大行业门类，签定58个订单班，惠及2200余名学生。

同年，网络管理中心调整为现代教育技术中心，专责管理学院信息化工作,改变为服务学院教学信息化的最重要机构。竣工数字化校园平台、教务管理、一卡通应用于、线上办事大厅、移动末端应用于等覆盖面积学院主要场景的43个信息化服务平台。2012年，二级学院加设实训中心，增强学生技术技能培育，近年来参与各级各类技能竞赛得奖总计1154项，其中国家级技能大赛奖项323项（全国职业技能大赛61项）。2018年，外事办调整为国际交流中心，服务国际合作交流办学，相结合全国有色行业“回头过来”项目等合作平台，已完成“中拜职业技术学院”筹设，与16个国际的组织、高校积极开展了11个国际合作项目，有留学生17名，开办国际化课程16门。

教学管理制度体系不断更新、完备。因应机构的调整、机制的优化，定期展开制度的“遗、废置、改为、并、而立”的辨别与改版，十三五期间，修改7项、废除2项、实施5项、拆分2项，保有55项，构成现有涵括“教学管理”“教学运营”“教学建设”共计三大类教学管理制度共68项，人才培养过程日益规范。

图4 教学管理制度不断更新完备首度实行两项协同工作机制。实施国家拒绝，针对创意创业、学生劳动素质和工匠精神培育，首度实行协同工作机制：陕西工院创意创业教育协同工作机制Ø 教务处负责管理“顶层设计”，并与二级学院实行第一阶段教育：谈创意基础、苦练创意思路、写出创意方案；Ø 校团委负责管理创意实践中，与教务处牵头实行第二阶段教学：辟创意社团、并育创意活动、做到创意实践中；Ø 就业处负责管理创业实践中，与3个创意学院实行第三阶段教学：谓之企业资源、轻项目培育、胆实体产卵。

陕西工院劳动素质教育协同工作机制Ø 教务处制订实施方案、研发分数平台、设置课程学分；Ø 后勤处设置卫生标准、区分劳动区域、配备劳动工具；Ø 学生处的组织劳动实行、制订评分办法、展开劳动检查；Ø 10个二级学院负责管理班级劳动计划的制订，按照劳动区域分数，对每名学生给与分次成绩，学期惜计算出来总分并在教务系统展开成绩输出。2.增强协同育人机制，服务产业发展市场需求持续优化专业体系，突显“行业特色、区域特色”。

以18个国家骨干、23个省级一流、25个院级重点建设专业为龙头，服务国家战略，环绕陕西支柱产业市场需求，开办、扩展、撤消、调整专业结构，奠定优先反对产业特色专业，重点反对行业优势专业，持续培育新兴专业，设施反对潜力传统专业的专业，出局产业发展市场需求僵化的老旧专业发展格局。并制订《陕西工业职业技术学院专业建设标准》、《陕西工业职业技术学院专业设置管理办法》、《陕西工业职业技术学院专业出局实施办法》、《陕西工业职业技术学院专业优化实施办法》等设施制度，服务产业发展能力提高。图5 学院三级重点专业建设体系教学标准体系定期改版。

依据《国家职业标准》《国际专业证书标准》《行业标准》《技术标准》等各类国际、国家、行企校标准，定期修改的校内“岗位职业标准”、“人才培养方案”、“专业教学标准”、“课程标准”、“实训教学标准”等系列教学标准，设施创建《人才培养方案修改原则意见》、《多媒体教室建设及硬件标准》、《精品资源共享课程建设与评价标准》、《网络课程建设质量评价指标体系》涉及制度，构成了校本标准体系持续改版机制。牵头探寻校企八融合育人机制。为企业积极开展自定义培育，校企牵头联合确认培养目标、联合制订培育方案、联合打造出教学团队、共同开发课程教材、联合建设实训基地、共同开发科研项目、联合建构评价体系、联合实行双向管理，构成陕西工院校企八融合育人机制，并制订鼓舞政策和运营管理制度，确保订单培育超过预期效果。借力全国首批现代学徒制试点，实施六项明确工作。

作好顶层设计，先行试点现代学徒制；从非常简单岗位轮训向机制完备、内涵扩充转型；从注目顶岗进修向侧重系统育人转型；从推崇岗位适应环境向岗位胜任转型；教学与实践中深度融合。构成三项机制，招收招工一体化机制、校企双党组书记师资队伍建设机制、接入岗位市场需求校企资源共享实训基地机制。

并完备18项设施制度，前进校企一体化育人。通过协同育人工作实行，构成国家级教学成果一等奖1项——《接入产业 制订规范 产教融合 跨越标准——高职材料成型专业建设的新模式》、陕西省教学成果一等奖1项——《“名企驻校 七维资源共享”的高职电气自动化技术专业建设与实践中》。3.不断改进运行机制，服务多元培育市场需求实行分类分层培育。

为适应环境国家录取制度改革，学院依据学生个性化发展必须，超越原先班级政区，分别重新组建“英语分层教学班”、“数学分层教学班”、“教育改革试点班”、“订单班”、“赛教融合班”、“三二连读班”，独立国家积极开展教学的组织实行，展开分类分层培育。展开学分制试点。

相结合陕西省首家高职学分制试点院校项目，以学分累积和学分替代为重点，实行模块化课程结构，革新学分计算出来办法，研发职教特色独特的学分更换项目，为探寻“学分银行”奠下基础。图6 学分累积更换前进赛教融合。利用各级大赛平台，创建“国家级—省级—院级”三级大赛培育管理机制；创建赛教融合实训基地、“众创空间”等校内创意创业产卵基地；创建大赛资源转化成机制，将大赛成果转化成为教材、实训指导书、微课、试题库等资源；创建“过程仅有覆盖面积、内容模块化”技能大赛管理平台，前进赛教融合，完备赛教深度融合的培育体系。

通过实行以上工作，学生在各类技能竞赛中得奖总计1154项，其中国家级技能大赛奖项323项，2018年学生技能大赛名列全国第二、西北第一；实行成果之一——《高职机械制造与自动化专业人才培养体系的建设与实践中》荣获国家级教学成果一等奖。4.运用现代信息技术，推展互联网＋教学改革以专业为核心，建构教学资源，提高专业建设能力。从“专业模块、课程模块、素材模块、实训模块、培训模块、合作模块、文化模块”八个模块建设网络化的专业教学资源，并联合、参予竣工12个专业教学资源库。

图7 主持人和参予建设的12个国家级专业教学资源库以课程为核心，前进混合式教学改革。从资源、平台、环境3方面联合建设：建设81门在线对外开放课程，并甄选36门探寻“旋转课堂”教学；学校本地部署云班课、雨课堂等在线课堂教学平台；将理鉴一体化大楼每间教室部署即墨AP，出口3.5G，增强网络环境。更进一步推展信息化教学、虚拟现实技术、数字建模实验、在线科学知识反对等广泛应用。

以质量为核心，应用于大数据分析，动态监控教学质量。相结合校内数据中心，积极开展大数据分析，构建信息技术与教学过程、内容、方法和质量评价的深度融合。通过以上工作实行，学院2门课程获批国家级精品在线对外开放课程，构建陕西零突破；并被批准后为教育部首批教育信息化试点院校，2017、2018年倒数两年被选为高等职业院校教学资源50强劲，教学资源建设成效显著。

5.实施质量主体责任，确保人才培养质量质量主体责任层层落实。相结合全国首批排查试点项目，经我院“十三五”事业发展规划从五横层面将目标任务实施到年度和个人，质量主体责任层层落实。

完备标准体系，工作任务分析高效率。对应细化目标体系，完备99个教学管理标准与59个专业标准、929个课程标准等各类标准，全员全过程工作任务分析高效率。

图8 完备教学管理标准体系构成了教学质量的持续改良机制。设计八步一环质量改良螺旋，基于平台，以教学工作为中心，院内33个部门、59个专业、929门课程、全体师生积极开展教学临床与改良，标准化管理理念带入育人过程及服务工作，构成了教学质量的持续改良机制。图9 学院“八步一环” 质量改良螺旋通过三轮诊改工作，我院沦为全国首家通过诊改审核院校。三、管理工作效益1.管理机制有效地协同育人效益引人注目：毕业生总数12万，就业率平稳在96%以上，用人单位满意度约95.45%，毕业生对母校的失望约95.15%。

23名杰出毕业生入职清华、北航等著名高校。赛教融合有效地运营：2018全国技能大赛得奖位列全国高职第二、中西部第一；2017年位列全国高职第三，中西部第一。学徒制模式推展电磁辐射初见成效：校内电磁辐射16专业、17家合作企业；校外20余家兄弟院校糅合应用于；并将应用于我院赞比亚分院人才培养，服务“一带一路”。

教学标准被普遍糅合：教学标准被省内外同类院校糅合，《机制专业人才培养标准》等五项标准沦为行业标准化标准，输入专业标准至赞比亚。教学信息化水平明显提高：动态收集、动态监控、大数据分析，动态对系统。

通过大大优化管理机制，学院内部管理日趋完备，机制建设成果不断涌现。国家级层面：学院荣获了全国职业院校进修管理50强劲、全国高职院校服务贡献50强劲、全国高职院校教学资源50强劲、黄炎培职业教育奖杰出学校、全国职业院校低收入竞争力示范校、低收入工作先进集体、全国机械行业骨干职业院校、全国纺织服装教育先进设备单位、全国首批职业教育信息化试点、全国首批DMG职业教育数控专业领域项目合作院校、全国职业教育师资培育培训重点建设基地、教育部教学工作临床与改良试点院校、教育部工业机器人职教项目合作院校、教育部混合式教学试点、大学生创新能力培育综合改革试点学校等15项国家级荣誉。

省级层面：2017年被陕西省委、省政府颁发“陕西省先进集体”荣誉称号；先后荣获陕西省人才工作目标责任考核杰出高校、高等学校教学管理工作先进集体、纺织行业校企合作先进设备单位、引入国外人才和智力工作先进设备单位等荣誉称号，总计荣获省级以上荣誉86项。2.管理成果非常丰富在国家级资源库、在线对外开放课程、教师技能大赛、学生技能大赛、现代学徒制、品牌教师、牌学生等7各方面获得了内涵建设系列标志性成果：国家级资源库：主持人国家级专业教学资源库3个，其中联合建设的“材料成型与控制技术专业教学资源库”已通过教育部竣工验收，牵头主持人“职业教育机械制造与自动化”“纺织品设计”，参与国家级专业资源库项目9个，主持人或参与的国家级专业教学资源库总计12项，名列全省高职院校首位。

在线对外开放课程：38门在线对外开放课程早已竣工并在爱课程、学堂在线、智慧树网、超星学银在线、智慧职教等国内著名课程平台上线，在2018年国家精品在线对外开放课程申报中，2门课程被教育部确认为2018年国家精品在线对外开放课程。教师技能大赛：近三年教师获得全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛二等奖3项、三等奖3项，省级信息化教学大赛一等奖11项，二等奖8项，三等奖15项。

在2018年陕西省高等职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛中，学院引荐的21件作品中有17件得奖，共计荣获一等奖4项、二等奖5项、三等奖8项。学生技能大赛：学生在近三年在国家级技能大赛中得奖53项，2018全国技能大赛得奖20项，其中一等奖4项，二等奖9项，三等奖7项，奖项位列全国高职第二、陕西第一。

现代学徒制：国家第一批现代学徒制试点院校，3个试点专业成功通过2018年国家验收。品牌教师:国家级教学团队1个、国家级“万人计划”教学名师1人、国家级教学名师1人、国家督学1人、全国师德标兵1人、全国教书育人楷模1人、全国职业教育先进个人2人、全国杰出教育工作者2人、全国优秀教师3人、黄炎培职业教育卓越教师3人、全国职工演讲比赛金奖获得者1人。

看板学生:毕业生在央企和行业龙头企业等国家骨干企业低收入比例占65%以上，据2018年质量年报统计资料，用人单位满意度约95.45%，毕业生对母校的失望约95.15%。23名杰出毕业生入职清华大学、北京航空航天大学、浙江工业大学等著名高校，先后辈出中国中铁青年岗位能手标兵、陕西省青年突击手、陕西美丽青工、陕西省技术能手、梦桃式美丽职工等新一代典范。3.管理工作理论研究成果取得国家级教学成果奖6项，其中一等奖3项、二等奖3项；陕西省人民政府教学成果特等奖4项、一等奖7项、二等奖9项；国家行指委/教指委教学成果奖17项。学院教师将近五年公开发表教学管理研究论文373篇；主持人国家级教育改革课题11项，省级教育改革课题132项。

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