本文摘要：近日,由中国教育国际交流协会、宁波职业技术学院联合倡议的全国首个“一带一路”产教协同联盟在宁波宣告成立。

近日,由中国教育国际交流协会、宁波职业技术学院联合倡议的全国首个“一带一路”产教协同联盟在宁波宣告成立。这意味著,中国职业教育开始抱团走进国门,走向世界。

这给中国职业教育带给了什么?中国职业教育如何较慢“回头过来”?近日,记者专访了联盟主要发起人———宁波职业技术学院院长张慧波。职业教育要预示企业“回头过来”记者:以前的中国职业教育更好的是引入国外先进设备的教育理念和资源,如今开始“回头过来”,您如何看来这个改变?张慧波:目前职业教育是“回头过来”和“引入来”锐意。

所谓“引入来”,就是要引入先进设备的优质教育资源,提高我们的能力和水平,人家有好的经验,我们自学,无法敌视,要对外开放、要多元文化。但在引入的过程中要接地气,就是要融合自身的情况,无法盲目引进。

现在中国职业教育开始“回头过来”,一方面是中国经济结构开始转型,中国企业开始“回头过来”,在境外办厂,但缺乏大量的员工,比起的组织中国员工回国海外低收入,雇用当地员工更加切合实际。但面对的现实情况是,当地的工人不合乎我们企业的用人标准,能力约将近,而当地职业教育水平比较较好,中国的职业院校就要分担起提高“回头过来”企业人力资源的责任。也因此,当企业“回头过来”的时候,职业教育也要“伴天理”,要同企业一起“回头过来”。

记者:职业教育“回头过来”,一般都有哪些合作形式?张慧波:目前职业院校“回头过来”有两种形式,一是跟当地的中国企业以及本土学校合作,资源共享一个以培训居多的学校,主要利用当地学校的场地、生源,我们派出师资,也可以利用当地中国企业的员工对他们展开培训;第二种是我们必要在当地开设学校或者合作办学,授予中国院校文凭。比如像非洲国家职业教育比较落后,我们可以在办学模式、发展理念以及课程建设上协助他们展开整体设计,当然我们也不是几乎包揽,而是通过打造出一个或两个专业的模板的方式,传授我们的经验。中国古话说道“授人以鱼,不如授人以渔”就是这个道理。

记者:预示着“一带一路”建设,职业教育“回头过来”有哪些先天的优势?张慧波:中国职业教育的特色是“校企合作,产教融合”。也就是说职业教育发展必不可少经济的发展,经济的发展必不可少职业教育,两者不可分割。那么当企业“回头过来”的时候,教育应当实时第一时间。通过上述两种方式,职业教育“回头过来”,不仅解决问题了“回头过来”企业的用人难题,也提高了所在国家的职业教育水平,为中国企业在当地发展夺得了“人心”。

因此,职业教育和经济发展是相互助力的。我们坚信,中国经济发展和职业教育顺利的经验,在这些国家可以拷贝。强化与“一带一路”涉及国家职业教育与产业领域合作,一方面可以为涉及国家经济社会发展获取人才和技术承托,另一方面将有效地前进我国职业教育国际化发展。

当然,中国职业教育在“回头过来”的过程中,一定要跟当地政府、职业院校以及中国企业密切合作,充份理解当地的文化,综合考虑到各方面因素,一步一步回头下去。“回头过来”倒逼职业教育内涵建设记者:“一带一路”产教协同联盟如何积极开展工作,助推中国职业教育“回头过来”?张慧波:联盟的重点工作主要是:积极开展面向国际的校际、校企们会合作,推展与“一带一路”涉及各国院校签订姊妹关系;打造出“一带一路”职教高端智库,为国内企业获取“回头过来”落地服务,为政府决策获取“一带一路”咨询服务,为高职院校获取国际交流与办学方案设计,为涉及国家获取职业教育实施方案;积极开展创意职教“回头过来”培训模式、搭起信息化互联互通平台;以技术、服务、标准及理念的输入为统率,前进职业教育技术设备、教材、课程课件、教学项目、教师海外教学、教学管理、专业标准、课程架构、教学方案与评估体系以及职业教育整体解决方案的输入。目前联盟有76所高职院校、中航国际等13家有所不同行业的龙头企业参予。

我们早已创建了联盟涉及网站,同时聘用了国内著名的职教专家做到我们的智囊团。一个人的力量较小,大家的力量聚在一起,就能汇集一条极大的河流。

助推中国职业教育“回头过来”,应当是群策群力。记者:目前中国职业教育“回头过来”仅次于的挑战是什么?张慧波:职业教育国际化,不是单向地去帮扶人家,实质上,也要大大提高自己,大大深化中外职教对比研究及人文、地理、气候的研究,以此为职教“回头过来”和企业“回头过来”获取基本保障,从而倒逼学校内涵建设,服务“一带一路”建设。这其中,最重要的就是学校的国际化水平,比如肯尼亚经济并不繁盛,但是他们90%的人都说道英语,那我们在“回头过来”的时候,师资队伍的语言能力就必须提升。

宁波职业技术学院自2007年就开始主办中国政府人力资源援外培训项目,为印尼、斯里兰卡等“一带一路”涉及国家和地区培训了1618名产业界、教育界官员和院校教师。在援外的同时,也在大大提高我们自己的办学水平,利用国际化平台培育着一批批高素质的“复合型”人才,营造了学校多元的国际化氛围,提高了师生仅有方面的跨文化交流能力,打造出了国际化的教学团队、专业的翻译成团队和管理团队,扩展了教师的国际化视野,增进了教学理念革新和国际化教学能力的提高。所以在代价的同时也在进账,并不是每一所学校都能认识到这一点。只有南北国际化,才能跑出原先的圈子,视野格局才不会不断扩大。

记者:“回头过来”否意味著只是和经济不繁盛地区展开合作?张慧波:并不是,不管是发达国家还是发展中国家,都是我们的合作对象,关键是一种理念的转变,就是只有“回头过来”,才能大大提高内涵质量。在我们学校,十年前,有可能只有几个老师有这种“回头过来”的意识,而且把它当作一项任务,而不是体验,现在是一群人在展开国际化,学校的整体水平就提升了。

由此也引起我们对学校内涵的思维,比如我们的课程、专业否合乎对方的市场需求,我们培育的人才否合乎企业的标准。在一个一个挑战中,我们大大提高。我们很高兴,能在国际上寻找一个舞台,展出中国职业教育,展出中国职教热情,并大大提高办学水平。

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